小学入学进入倒计时阶段，家长们欢欣雀跃的同时也不免充满了担心。

“孩子在学校一日流程能不能很好的跟下来？”

“我们的孩子会不会受欺负，会不会受到老师的区别对待？”

“我的孩子现在在融合学前班，适应的不错，到了真正的小学是不是也能很好的适应？”

“马上就要开学了，我们还能帮孩子做哪些准备？”

针对家长们的各种问题，宜童为家长们进行了一次特别的家长会，宜童小幼部督导刘婷老师为家长们详细讲解了，在开学前的最后两周，我们还可以做哪些努力。

在家长们担心的众多问题中，可能首当其中的就是孩子在学校的适应问题，会不会出现问题行为。

其实孩子在学校表现出来的问题行为通常源于其对常规理解的困难以及对适应的困惑。由于综合处理信息的障碍和理解周围环境的局限性，他们无法表现出跟随和遵从，而并非孩子故意抗拒和挑衅。

所以我们可以通过以下几个方面，帮助孩子提前熟悉学校的纪律和生活流程。

01、行事历、小课表，视觉提示要用好

家长可以利用开学前的这段时间，和孩子一起梳理一份符合开学后日常生活、学习流程的行事历，并按照这样的流程每天执行，逐渐养成良好的生活作息。

示例如下，图片内容仅供参考，家长们可以和宝贝一起制定属于自己的一日流程呦~

在开学后我们也可以利用课程表，每天帮助孩子回顾一天所学内容、经历的事情，并对第二天要进行的课程进行准备和梳理。通过这两个好用的小工具，我们可以帮助孩子了解第二天要做的事情和要上的课程，对每天的生活流程多一分掌控，也就能更好的帮助孩子适应新的环境，做好情绪稳定。

每天晚上，家长们也可以帮助孩子根据课表做好第二天上课的物品准备，同时家长们也可以给孩子准备一些视觉提示卡，便于孩子在课前根据卡片内容做好课前准备。

示例：家长们可以根据学校的要求进行准备哦~

02、社交故事是小朋友的好伙伴

在近一阶段，家长可以多带着孩子按照正常的上下学时间到学校周围走一走转一转，让孩子简单的熟悉一下环境，此外家长也可利用到学校开家长会的机会拍摄一些校园和教室照片，为孩子自制一些社交故事，以自己的孩子为主人公，介绍上学的一天会发生哪些事情，应该遵守哪些行为规范等。举例如下：

早上，宜小童背上漂亮的小书包，开开心心的去上学了，他在校门口和爸爸妈妈挥手告别，和老师、同学热情的打招呼，说你好！

上课前，宜小童看了看课表，知道下节课是语文课，他拿出书包里的语文书，准备好文具等待上课。上课时，宜小童认真听老师讲的内容，老师提问积极举手回答问题，老师没有叫名字不乱发言，老师叫到名字大声回答问题。

大课间，宜小童和同学们排着整齐的队伍到操场上做课间操，宜小童认真看着领操的同学，和同学们一起做操。

放学了，宜小童整理好自己的书包，和同学们排好队伍等待放学，排队出校的时候宜小童耐心等待，不乱跑。

我们的星宝在理解能力、共情能力方面存在较大的短板，同时我们的孩子一般也不会去主动向同学、老师、家长求助，而是被动等待懂他的人出现，这经常会造成孩子“焦虑、自卑、逃避”等不良情绪的积压。因此我们的家长要有一双善于发现问题的眼睛，发现问题后积极和老师进行沟通，也可以通过给孩子设计社交故事，结合角色扮演，复盘一些孩子身上发生过的事件，帮助孩子梳理自己的情绪，教授孩子解决问题或者向他人求助的方法，不断鼓励孩子勇敢表达向普教同学和老师求助。

举例：《和同学发生冲突了怎么办》

社交故事图文并茂，可以让孩子们有很好的代入感，身临其境的理解校园生活和行为规范。

03、一些细节很重要

在开学前这个阶段，家长们通常都会开始给孩子采买各种文具用品了，家长们都知道，要给孩子选择式样简单大方，“满足功能需求即可”的文具，但是在一些细节上我们也可以再下一些功夫。

比如，同样是式样简单的文具盒，我们选择金属的，还是选择布制或者塑料制品呢？在铅笔、本子、书籍上面贴好自己的姓名贴的重要性是什么呢？

金属制的文具，如果在课堂上出现掉落的问题，会发出比较大的声响，并引来较多的关注，有可能会强化孩子的一些行为，比如故意掉落文具引起关注，这对孩子在班级中的融入必然是不利的。

我们的孩子对于自己物品的所属可能会存在不够明确的问题，所以贴好姓名贴，让孩子进行熟悉，会帮助到孩子区分自己和他人的物品，在准备课堂用品的时候也会更加便捷。

孩子在独立进入小学之后，班级内不会有特教老师的辅助，孩子更多的要靠自己的能力进行融入，所以我们家长要考虑到更多的细节，做好前事预防，最大程度的减少孩子在校内生活的困难并降低发生情绪问题和问题行为的可能性。

写给家长们的话

开学在即，除了帮助孩子做好各项准备工作，家长自我心态调整也是非常重要的。

经历了好几年艰辛的康复生活，孩子进入小学，无疑是一个里程碑式的成就，但进入小学绝不是我们康复生活的终点，进入小学之后，学习成绩也绝不是星宝入学后的首要目标。

上学的目的是什么？在学校我们要得到什么？

孩子们的核心障碍是社会交往障碍，只要在有人的地方，和人产生互动关系，孩子们就容易出现问题。即使智力水平正常，学习成绩良好的学生，在处理问题上、人际交往上往往也会存在很大障碍。

因此我们上学的首要目的绝不是升学而是为以后成人，逐步进入社会做好准备。

对我们的孩子来讲，学校是个小社会，伴随着学习知识的同时，对于孩子们更重要的是：

学习理解在集体环境中不能我行我素；

学习适应环境中的要求并修正自己行为并主动遵守这些要求；

学习接受学校生活的各种变化，适应变化的常态化，逐步提高独立面对问题和解决问题的能力；

学习与同伴相处的适当方式和技巧；

学习面对问题时不是以情绪爆发的方式表达；

这些目标看起来确实很难，但确实我们需要和孩子一起努力的目标。

在小学，也许孩子的学习成绩不是特别理想，但伴随着学习过程的是作为社会人的历练和成长。

这是能使他们一生受益的东西。