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融合教育的实施应该让身心障碍儿童能在正常班级中达到物理、社会和功能的融合。物理的融合是指孩子能顺利进入班级上课，这是融合教育的最低标准；社会融合是指特殊儿童能够被班级其他孩子所接纳，并能与他们产生正常的沟通与互动；功能的融合是指特殊儿童在班级中能够学习，其功能表现能够得到最大的发挥。
当身心有障碍的学生可以在身体、学习和社会生活等方面都融入了普通班级，真正的融合教育才算达成。然而，成功的融合并非是一日之功，一蹴而就的，真正的融合需要有一个渐进性的阶段进程。
01、特教老师支持为主---常规适应融合
刚刚进入幼儿园，自闭症儿童会在社会适应、沟通、及语言表达方面均存在一些障碍，到了陌生环境中会产生更多情绪和行为方面的问题。
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