预防的目的是避免问题行为的发生，所谓的避免并不是只通过一味地退让，满足孩子的需求来避免问题行为。而是通过退让、满足孩子的需求来建议建立一个相对稳定的干预环境，从而有可能让孩子慢慢建立良好的行为。

预防的策略主要可以从以下几个方面：

一、移除引发孩子情绪不稳定的因素（如孩子对声音敏感，在课堂上尽量不使用发生声音的道具）

二、移除导致行为的直接导火索（如果孩子在听到“不行”这个字就会哭那尽量就把负面的词语表达成正面的：现在不能看电视可转变为写好作业就可以看电视了）

三、通过外力的帮助，提高孩子的应对能力，（如孩子对声音敏感，在去到嘈杂场所时，可以给孩子带上耳套）

四、移除行为发生的可能性，（如果孩子特别喜欢和另一个小朋友说话，在课堂上可以通过安排孩子和这个小朋友坐得远一点，来使得行为难以发生）

在训练的过程中，一定要注意，不要在孩子情绪好的时候，就抓住这个好时机，要求孩子做更多的任务，而在孩子情绪不好的时候，就自然地减少给孩子指令的，这样的话传递给孩子的信息是，听话就做更多的任务，而发脾气就不需要做那么多任务，家长一定要主动地掌握训练的节奏，慢慢地建立孩子在训练过程中的行为习惯，完成一定的任务，孩子就可以休息，并且得到他喜欢的东西作为奖励，而工作量与奖励之间的比例一定要按孩子的能力来确定。

虽然自我刺激行为的预防和干预都十分的困难。但我们仍然可以做出一些预防的工作，对于自我刺激行为的预防，主要从减少孩子接触刺激物的机会和安排孩子从事有意义的活动这两个方向出发，当孩子同时有意义的活动时，要时不时的给孩子注意力，夸奖孩子任何正确的行为，并且时不时的给孩子其他喜欢的东西作为奖励。