上周我们为大家分享了小木木作为毕业生代表为弟弟妹妹们致辞的视频，很多家长都在后台为木木点赞，都觉得孩子“稳当大方”、“好棒”、“进步好大”。但是你们知道吗，即便是这么棒的小木木，在刚刚进入小学的时候还是遇到了一些困难，那么木木妈妈这一年是怎样走过来并帮助孩子取得这么多进步的呢？

孩子刚入学的时候，木木妈妈比较担心木木的适应性问题，所以第一时间把孩子的情况告诉了老师，希望老师能多关注孩子，同时也向老师表达了要陪读的意愿。

入学第一天表现还不错，老师说可以再观察一下，结果到第二天，他就开始去摸电门！！！后面几天看到他喜欢的粉笔、铅笔、黑板、投影仪，会不顾一切冲到讲台上，对班级教学秩序造成了很大影响，于是学校同意了木木妈妈的陪读申请。

陪读的第一天，老师就觉得孩子像换了个人一样，特别安稳地上课。木木妈妈和老师分析，可能是因为孩子环境适应能力比较弱，在新的班级里面，没有熟悉的影子老师陪伴，会觉得无助，但是妈妈在身边就会比较有安全感。

在陪读的过程中，木木妈妈也发现了孩子存在的很多问题，比如不能接受老师临时调课，别的同学回答问题的时候木木会着急或者抢话，对不感兴趣的科目不认真听讲以及自理能力方面的问题。木木妈妈说，很感激学校能够提供陪读的机会，让她能够近距离发现和解决孩子的问题，帮助木木慢慢融入集体，很好地度过了一年级这个关键的过渡期。

木木妈妈说，孩子入学可喜可贺，但绝不代表入学之后就万事大吉，啥也不用管了。正如前面提到，入学后孩子们还是存在各种各样你能想到或者意想不到的问题，所以木木妈妈没有中断孩子的干预训练，而是针对孩子上学的短板进行有针对性的提升。

语言+专注力，两手抓，互促进

木木上学前的语音语调比较刻板，听起来不是那么的自然，另外语言表达和逻辑方面也有欠缺，所以这一年，通过语言专项训练，木木在这一方面有了很大的提升。毕业典礼发言的时候，也惊艳了很多以前带过木木的老师。

别看小木木现在在台上站的稳当又大方，刚入学的木木，自我控制力比较差，站着的时候会扭来扭去，手上小动作比较多，听指令和注意力维持能力比较差，一般上课三五分钟就会走神，而且还会和老师抢话，想到什么说什么。

通过坚持专注力训练，木木小动作变少，现在可以做到远距离盯着黑板，注意力能维持到一节课的时间，上课效率大大增加，并且可以跟随老师一节课的内容设计，能够听老师的指令进行等待。

另外通过专注力训练的动态部分，木木的肌肉张力、耐力、维持度和气息都有了非常大的进步，这些进步也帮助了木木改善语音语调，说话变得更加自然。

小学赋能训练，周末小灶助发展！

除了平日里每天的语言和专注力训练，小木木周末也没有放松，妈妈会带着他来参加周末的小学赋能班，补充平时文化课的不扎实的内容，针对孩子的社交、逻辑思维方面的短板进行补足，让孩子有更好的状态迎接新的学习内容。

正如木木妈妈所说的，孩子升入小学并不是我们努力的终点，步入小学之后同样需要针对孩子的个体问题进行提升，才能更好地帮助孩子做好适应，真正融入小学生活。