2024年的夏天，四岁的天天（化名）第一次走进宜童。这个眼神清澈却鲜少开口的男孩，在语言理解和感觉统合方面存在明显困难。面对新环境，他时而兴奋地奔跑探索，时而抗拒配合，课堂规则意识薄弱，肢体协调性和注意力集中度也亟待提升。经过九个月的专项干预，天天的蜕变让所有见证者为之动容。

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语训课堂，从无到有的突破

2024年7月，老师与天天在语训课的教室里初次相识。第一次见到这个小朋友，立刻被他的可爱感染到了，明亮的眼睛里好像闪烁着星星。

天天的小冯老师说：“先做他的玩伴，再当他的老师”，初期和新朋友建立配合是最重要的事情，陪他玩，陪他跑，寻找他的动机，找到适合天天的方式方法。

最初的阶段，天天很难坐在“小椅子”上上课，刚进入教室的时候，他对这个环境充满了探索，观察老师的表情，一刻不得闲。但是没关系，训练绝对不仅仅在桌面上，根据天天的行动，老师给予合适的反应。

每天中午十二点，小冯老师和天天的语言教室都热闹非凡，老师不断摸索天天的兴趣，找到他的动机，那段时间老师把楼层里好玩的玩具都给天天搜罗过来，一样一样的展示给他看，短短一周之后，他会说了“打开”“给我”“玩”等需求性词汇，这是他从被动接受到主动表达的关键转折。

随着信任建立，天天逐渐能坐在椅子上完成30分钟课程。老师抓住天天社交能力较强的特点，从仿音过渡到命名训练，将日常物品、动作指令与生活场景结合。九个月间，他的词汇量越来越丰富，并开始理解物品功能、分类等抽象概念，也逐渐向回答问题的方向努力，为后期进入幼儿园打基础。当被问“今天谁送你呀”，他能清晰回答“爷爷”，语言理解与表达的质变悄然发生。

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感统训练：身体与规则的双重蜕变

除了语言方面的飞速提升以外，在感统训练的教室里，天天也在不断进步着。最初的他，如同一颗“失控的小炮弹”——下肢力量不足导致动作笨拙，注意力维持不足，游戏规则理解也很有困难。针对他的情况，感统训练的王老师为他设计了专属的训练计划和一系列他很喜欢的游戏，通过不断的努力，他的身体协调性显著提升，课堂指令响应速度、注意力的时长都有了很大的进步，同样也为进入幼儿园奠定了坚实的基础。

现在的天天已准备好踏入幼儿园。他带着更丰富的词汇量、初步的短句表达能力和显著改善的规则意识，眼底多了份从容与自信，孩子的变化也给了家长不断前行的动力。

“康复干预没有捷径，但孩子的潜能往往超乎想象。”九个月的陪伴中，那些看似重复的游戏、训练和引导，最终化作天天与世界对话的桥梁。这间见证蜕变的教室里，永远会有新的“希望”等待被点亮。