一、基本情况

浩浩（化名），8岁，小学一年级，有语言表达能力，能够表达8-10个字的句子，认知理解较好，能够进行10以内简单的数字加减法。行为上多动，存在注意力缺陷，特别是听觉注意力方面较弱，家长也急于想改善天津自闭症孩子的注意力问题。

二、行为表现

孩子注意力很容易分散，对声音比较敏感，外界的一点点声音都能引起他的关注，比如，钟表的声音、走廊里小朋友的声音等等都能很轻易的吸引他。家长反馈，在学校里老师课上刚刚讲过的内容，提问他也是不能很好的回应出来，因此需要在帮助他提升语言能力的同时还要提高他的专注力，特别是听觉专注力方面。

三、期望目标行为

希望能够通过游戏的方式，提高孩子的听觉注意力，听觉记忆能力，对于老师刚刚讲过的内容能够很好的回应出来。

四、干预过程

1、我爱丢沙包——让孩子提升对于游戏的兴趣

针对自闭症儿童的注意缺陷多动障碍，宜童未使用传统教学以及某些教育或康复机构所使用的康复训练方式，而是通过幼儿易于接受的游戏化教学方式，帮助孤独症儿童改善注意缺陷。

天津自闭症孩子平时比较喜欢吃零食，也喜欢玩一些动手操作类型的玩具，因此我把它们全部利用上，把孩子喜欢的4-5样物品全部摆在地垫上，然后拿来沙包和感统套圈，给孩子讲清楚规则，他要站在圈圈里不能出圈，然后把沙包任意的丢向自己喜欢的物品上面，丢中即可吃到或者玩一下。当孩子逐渐喜欢上这种随意吃，随意玩的感觉之后，我加入一些简单任务，他要把沙包丢向我指定的物品上，不再是自己随意丢了。通过 2、眼急手快丢沙包——利用孩子的兴趣点，延长听觉广度

孩子平时比较喜欢数学喜欢数字加减法，对于数字也比较敏感，因此我在游戏中加入了简单的数学加减法，在地垫上同时贴上相应的数字，孩子还是需要站在圈圈里，用沙包丢在正确的数字上，如1+2=？（孩子就要把沙包丢在数字3上面）当孩子这样的形式也可以很好的完成之后，我加入了一些问题的回应，当然也是和数字相关的，目的是再进一步的延长听觉广度。

比如，浩浩今年几岁了？（8），上小学几年级了？（1），屋子里有几个人？（3）…很快，孩子这样的方式也可以很好的完成了。我又把内容难度提升，题目字数增多，并且需要考验孩子的听觉记忆能力以及简单的运算能力，比如，爸爸买了一根冰棍，妈妈买了一根冰棍，一共买了几根冰棍？（2）小明去超市买了4个苹果，2个红色2个绿色，一共买了几个苹果？（4）球球和爸爸妈妈一起去海洋馆，爸爸有事去了单位，只能球球和妈妈回家了，一共几个人回家？（2）。

逐渐的当孩子对于跟数字有关的题目能够听的很好的时候，我又加入了一些需要思考的逻辑题目，比如苹果、香蕉、苹果、香蕉——接下来老师该说哪个水果了？（苹果），孩子就要把沙包丢向苹果。更难一些的题目，比如，公交车上有3个座位，4个小动物按顺序上车，他们的排队顺序是狗、猫、羊、猪，请问哪个小动物没有座位？…

3、角色互换——更进一步加强孩子对于该游戏的兴趣，孩子很喜欢当小老师去考别人，于是我和孩子的角色互换，请家长辅助他来给我出些简单的题目，我偶尔会故意出错，孩子会特别开心的给我纠正错误，乐在其中。

五、干预效果

经过天津自闭症机构练习，以及家长在家里的配合练习，孩子在听觉注意力方面有明显改善，但是后期仍然需要持续加强。注意力的练习会比较枯燥，但需要持续练习，孩子很容易就失去兴趣，这就需要我们将训练目标结合着孩子感兴趣的游戏来进行，能够达到事半功倍的效果。