你有没有听说过这样一组数据，在适龄儿童当中，有百分之五到百分之八的孩子都存在不同程度的阅读障碍。也就是说，每十个孩子就有一个无论怎么努力，学习都跟不上同龄人的进度。

北京师范大学的舒华教授是国内研究阅读障碍的先驱。她说阅读障碍是学习障碍的一种，这样的孩子，智力正常，教育机会正常，没有明显的情绪和动机，但他就是没办法进行有效的文字阅读，没办法把东西整合成文字写出来。

央视出品的《我不是笨小孩》这部纪录片，为我们记录了三个患有阅读障碍的孩子艰难“阅读之路”。

其中一位主人公校校是一个乐观开朗的孩子，但很可惜活泼开朗的他在二年级的时候被诊断出患有“多动症”，上课坐不住，无法很好地遵守课堂纪律。写作业的时候也没办法集中注意力，经常惹得妈妈发火。

为了校校的学习，全家人轮番上阵给孩子补习功课，连清华大学毕业的姥姥都定期辅导校校写作业。尽管全家人这么努力，校校本人也很努力，但成绩就是上不去。

经过检查，发现校校不仅患有多动症，同时还患有“阅读障碍”，也就是说读书写字对别的孩子来说可能是一件正常且容易的事情，对校校来说，却是极为困难的。

最近在宜童我们也遇到了一位类似的小朋友，我们来一起看看老师是怎么帮助他的吧！

案例基本情况

明明（化名）现在在普小上小学一年级，妈妈反馈他经常不能按照要求完成教师所布置的作业，写作业速度慢，经常写错字，且有厌学情绪，成绩一直在班级上是后几名，经过家长教育和教师的批评，在短时间内有所好转，但是仍然经常不能完成作业。

问题原因

经医院诊断，根据学习障碍筛查量表PRS量表的评估结果，初步分析明明为学习障碍儿童，并通过个人史、行为观察及标准化量表评估，确诊明明为学习障碍儿童。经分析后获知，其学习障碍的主要问题是读写障碍、动作协调、执行功能障碍。

训练方案

1.培养计划性和组织性

培养明明的计划性和组织性，以待改善他心理状态和行为习惯。

（1）教师要注意与明明建立良好的关系，尽量避免用自己的观念、角度去评论他的言语和行为。

（2）教师要了解明明的家庭关系、性格特点、兴趣爱好，帮他熟悉新环境、放松心情、消除紧张感，促进他和同学们互相了解。

具体方法：根据明明的兴趣爱好（如画画、唱歌、乐高等），安排他参加兴趣班，让明明和同伴增进交流与互助，培养作业持久性和耐受力，增强意志力，激发学习兴趣和欲望。以达到稳定心理状态、提高自信心、消除厌学情绪的目的。

（3）同时教师要指导明明制订学习计划，让明明明确学习目标，恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行。

2.改善读写障碍问题

虽然明明有读写方面的缺陷，但其他方面的能力并不欠缺，甚至往往更为优秀，比如他具备良好的视觉空间能力。

经过分析，明明在运用传统的方法教学时遇到困难，教师不能像教其他学生一样，让学生通过抄写、背诵来进行学习和记忆。而是可以借助生动的游戏、图像以及多媒体的多感官刺激的方法，来提升明明的学习能力和记忆能力。

训练方法是把汉字刻在模板上，让明明依照笔画顺序用手指在刻痕中进行“书写”，通过反复地刺激手指这个触觉器官来巩固记忆。也可以通过把字的偏旁部首进行故事化、借助多媒体视频反复加深记忆等方法，让明明牢固地记住汉字。

反馈结果

通过近1个月的训练，明明写作业的速度虽然还是会有些慢，但基本可以完成教师所布置的作业，错字也逐渐减少。他的厌学情绪几乎消失，家庭亲子关系也逐渐好转。期待明明后续取得更大的进步！

孩子的学习出现困难，我们往往下意识地归结为“智力”或者“态度”的问题。可有时候，事情并不是表面看起来那么简单。

如果我们没有了解过这些可能存在的天生缺陷，很可能会对孩子造成很多不必要的伤害。

如果您对孩子的能力发展或学习困难存在困扰，可以向专业机构寻求帮助，宜童给您专业的测评，期待每个孩子都能有更好的未来！