自闭症的孩子理解力和想象力有限,他们更擅长视觉学习，给他们选书就是一件很重要的工作，也是孩子们康复训练的一个重要手段。给这些孩子找书，主要还是选择一些绘本，尽量找形状比较奇特的、色彩比较鲜艳的，内容上有认识物品、生活常识、人际交往的……看似与低幼儿童的读物差不多，但是，到了老师们手中，就要通过不断地反复阅读，培养他们的语言表达、社交能力、注意力等多项综合能力。刻板行为是自闭症孩子的特点，他们会“认准”一本书、一个物品、一件事、一个动作，不断重复。陪伴者就需要有足够的耐心，有老师说，她陪着孩子读一本绘本，第一页的内容就读了足有上千遍，终于有一天，孩子说出了书页上的盘子里放着苹果。要陪自闭症孩子读书就得有坚持不懈的耐心，不论这个过程有多漫长。

与普通的孩子相比，自闭症的孩子不会扑到大人怀里撒娇提要求，不能及时充分地表达情感，不能及时和大人讨论从书中得到的收获。但他们是可以喜欢上阅读的，他们的方式可能是把书拿在手里反复地玩，也可能是很高兴地临摹一幅画，也可能是拉着大人重复地讲……可能在适当的场合他们才会说出来。而有些自闭症的孩子会表现出对文字和数字、绘画与众不同的认知、记忆和创造力，这些非凡的特长都需要陪伴者在引导孩子阅读时去发现和积极开发。

让自闭症孩子爱上书，就打通了他们与他人沟通的一个途径，阅读也是他们今后成长至关重要的能力。宜童自闭症研究服务中心主任张原平说：“自闭症孩子是可以从星球回到人间的，家长和训练老师的永不放弃，可以创造奇迹。比如阅读，他们从不开口说话，到像普通的小朋友一样自己可以读书，可以融入到普通的幼儿园和小学，可以和普通小伙伴一样去学习和理解课本中的知识，这是奇迹，也不是奇迹，是每一个家长还有从事自闭症儿童康复训练的每一个专业人员共同努力达到的目标。他们是可以和普通的孩子一样，享受读书乐趣，走向欢乐人生的。”