宜童|学会使用礼貌用语，提升社交技能自闭症康复中心

语言方面，理解能力比较好，主动语言比较多，但逻辑性较弱，有一些语法问题。社交上，目光注视时间较短，处于被动社交阶段，与其他小朋友交往过程中，不会使用礼貌用语，对于礼貌用语也不懂回应，当别人表达礼貌用语后会无视，或者重复语言，如别人对她说了谢谢，她会重复说谢谢等。

干预过程

1.讲述社交情景故事。

孩子的语言理解比较好，而且比较喜欢讲故事。所以使用社交情景故事来让孩子理解什么是礼貌用语，怎么回应他人的礼貌用语。通过讲述分享、做客等社交故事，让孩子理解别人给予东西和帮助我们时，要表达“谢谢”，而当别人对我们表达谢谢时，我们要回应“不客气”、“不用谢”等，一周后，孩子对于礼貌用语的理解增强。

2.场景示范

在真实情景下，当孩子帮助老师后，老师频繁的主动的表达谢谢。一周后，孩子在老师的示范后，有主动表达谢谢的意识，但频率稍低。而当孩子主动表达谢谢时，老师及时回应不客气。两周后，回应礼貌用语的意识增强。

3.泛化

设计一些需要使用礼貌用语的场景，让孩子泛化使用和回应礼貌用语。如分享、借还东西等，老师跟在孩子后面进行辅助，一周后，孩子可以回应但回应的比较机械，回应时缺乏眼神关注。两周后，在回应礼貌用语时有眼神关注。

注意：要及时强化，孩子只要表达正确就及时强化孩子，提升孩子使用和回应礼貌用语的动机。

后续发展方向

进一步丰富礼貌用语的使用和回应，让孩子学会在生活中使用，继续加强动机

小贴士

家长也可以参考老师的方法，使用一些社交绘本帮助幼儿学习正确的社交方式哦！