正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”

孤独症孩子亦是如此，能否顺利融入普校，不仅取决于孩子的能力，良好的家校沟通同样关键。

但很多家长有以下困扰：

如何良好的与普教老师沟通，似乎成为了很多星娃家长的世纪难题。

为了给家长提供科学、有效的家校沟通方法，宜童为大家邀请了两位已经进入普教的星娃家长，分享她们的宝贵经验，为更多处在升学阶段的孩子家长带来启发。

此外，我们还邀请了普教老师，从教师的角度与家长进行分享与讨论，帮助家长与老师建立良好沟通机制，为星娃创造稳定和谐的家校联盟。

壮壮妈妈：家校沟通其实并不难

第一步：告诉老师孩子的一些行为

比如壮壮，特别喜欢随意去操场玩、跑上讲台，打铃无法自行回到教室坐好。

我们会正面和老师沟通孩子这个问题，这样老师会注意孩子的行为，遇到时也会心中有数，也可将情况反馈给家长。

家长掌握孩子在学校出现的问题后，可以采取相应的干预方法。

像壮壮特别喜欢奥特曼贴纸，所以我每天放学会带很多贴纸，只要他在学校打铃立刻回教室、上课时不随意下座位，课间时不去摸讲台，会得到他专属的奖励贴纸。

一个星期之后，壮壮已经不需要他人提醒，上课自觉回教室了。

第二步：主动寻求老师帮助

壮壮进入小学后，因为理解能力一般，学习时比较容易着急，会大喊大叫，我就跟老师沟通希望能在学习上多帮帮孩子，老师欣然接受了。

我认为，家长主动寻求老师的帮助，一方面能让老师多关注孩子，另一方面，老师也会觉得家长很愿意与他沟通，愿意配合老师解决孩子的问题。

第三步：要学会感恩

孤独症孩子入学，会加大老师的工作量。

家长要想跟老师成为朋友，首先要学会感恩、互相尊重。

当然，成人之间的尊重，也会让孩子受益。

明明妈妈：家长要配合老师的工作

因为明明上课时经常走神，喜欢在墙上乱画，或者画同学的绘画本。所以，老师就把明明的座位搬到讲桌旁边，他一走神老师就敲敲桌子提醒他，如果表现好老师也会及时奖励他。

当得知老师的做法后，我非常支持和感激。

大家可能会问，单座不是减少与其他小朋友沟通的机会吗？会不会让孩子觉得被“特殊对待”？

其实不是的，我们上学第一件事是能去上学，适应校园生活。

至于社交方面，平时课间、体育课等，甚至打水、吃饭都是锻炼社交的机会。

相反，如果课堂上的问题行为不积极干预，影响教学，谁也无法保证孩子能继续留在学校里。

事实也证明，老师的做法效果显著，明明现在已经可以专心听讲了。

所以，我也经常跟其他家长说，老师、家长是目的一致的同盟者，都是爱孩子的，不会给孩子贴标签。

作为家长，我们需要配合老师的工作，一起认真寻找问题的溯源，用理智的心态去面对。

关于家校沟通 普教老师的建议

有效沟通是合作的前提。

有些家长因为害怕老师不接纳孩子，给孩子贴标签，所以跟老师隐瞒孩子的情况。

这点家长无需担心！

家长和老师的沟通是双向的，作为班主任了解孩子的特质后，更有助于老师在教学安排时做准备，从而及时支持孩子，助力孩子更好、更快的融入集体。

相反，刻意隐瞒在遇到突发情况时，会让老师感到手足无措。

另外，家长主动解释孩子的情况，这会让老师感到被信任，老师也会愿意与家长反馈孩子的表现。

总之，家长、孩子、老师三者紧密相连，只有在彼此尊重、互信的基础上建立良好的沟通模式，才可能在家校教育中合作顺利，从而推动星娃融入校园/幼儿园的生活。