为贯彻党的二十届三中全会精神，落实中国残联“科技助残·康复赋能”工作部署，推广先进的康复技术方法和服务经验，促进残疾预防和康复科学技术进步，助力残疾人康复事业高质量发展，中国残疾人康复协会于11月28日至30日在北京举办2024年综合学术交流活动。围绕“孤独症儿童康复新技术发展”及各专项康复内容，专家学者和实务工作者进行了多个专题学术报告，解读康复新方法、新模式，分享康复实践成功经验，探索专业的发展方向。宜童融合中心主任吕欣老师应邀进行《幼儿园融合教育实践经验及案例分享》主题讲座，分享康复机构管理与服务能力提升等相关经验。

近年来，在教育多元化的时代浪潮中，特殊儿童家长对随班融合的需求越来越强烈，融合教育已成为推动教育公平、促进社会和谐发展的重要力量。

面对国家政策的推动、广大家长的迫切需要以及普教园所在寻求发展中遇到的实际困难，越来越多的普教幼儿园开始进行融合教育尝试。但因为普教系统缺乏融合教育经验，普教老师欠缺融合教育专业知识技能，常常被以下三大现实问题所困扰：

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普教园所对孤独症等发育行为障碍不了解，缺乏必要的融合教育经验和专业技能知识，如何解决？

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项目如何一步步有序开展顺利落地？落地过程中，普教家长和特需儿童家长的关系如何处理，是否会出现不理解不认可？

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最重要的问题—人才师资如何解决？

在吕老师的主题讲解中，她通过分享宜童22年深耕孤独症等发育行为障碍早期康复和融合教育的实践经验和成果，深入浅出地讲解了如何从个训-小组-融合逐步开展不同形式的融合和专项康复项目，让与会嘉宾对融合教育树立信心。此外针对普教园长所担心的家长沟通、以及是否会对普教儿童带来影响，吕老师也分享了宜童开展融合教育合作以来“0投诉”的经验、做法和成果案例以及特需儿童和普教儿童共同进步的美好故事。

对于广大特需儿童来说，融合教育无疑是帮助他们回归普教最为理想的道路，宜童积二十二年儿童康复经验及前瞻性视野，已完成医教康全域闭环整合康复模式，非常希望能够将这一超前创新的跨界整合模式在儿童医疗与学前教育领域开展推广与分享，惠及广大身心发育障碍幼儿，助力其身心健康共同发展。