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今天和大家分享一个宜童自闭症机构星空家长学习交流群中的案例讨论，如何解决孩子不能安坐好好吃饭的问题，希望能对有同样苦恼的家长一些启发。老师您好，孩子5岁，每次吃饭他都不肯好好坐着，总要去干点别的事儿，在幼儿园能自己吃饭吃的挺好，在家就是不肯...
发布时间：2021-08-25 点击次数：1590
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男孩，3岁11个月，有一定的认知与理解力，喜欢玩小汽车，特别喜欢赛车的游戏。在遇到自己喜欢的玩具时会自己去拿，不论是自己的或者别人的，不会经过他人的同意，并且拿到后也不会告知他人，做任何事情时不会经过老师或者照顾人的同意。找他人要玩具...
发布时间：2021-08-24 点击次数：1433
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文|宜童林竹老师“林老师，我看孩子跟您上课的时候玩得可高兴了，回家怎么就不爱和我们玩呢？”“老师您总说游戏化教学，我们也经常看咱们老师发的游戏，但是在家就总是组织不起来，这可咋办呢？”“如何和孩子玩”是我们日常的家长沟通中的高频问题。0-6...
发布时间：2021-08-24 点击次数：1185
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理解问句、回答问句是幼儿语言发展非常重要的一个阶段，孩子的理解能力不是一蹴而就，今天我们通过一个案例来看看如何帮助幼儿学习五大问句（“谁、在哪里、干什么、怎么样、什么时间”）中的“谁”这个问句。天津自闭症机构案例中幼儿基本情况，4岁半，可以...
发布时间：2021-08-23 点击次数：1526
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幼小衔接是指儿童经过幼儿园阶段（对于孤独症儿童来说可能是学龄前康复机构）的训练后，进入小学学习之间的衔接。幼儿园的学习模式是活动式为主，机构的学习模式是康复干预，而小学是学科制，三者有很大不同，要让孩子顺利适应小学教育，需要做好充分的幼小衔...
发布时间：2021-08-23 点击次数：1350
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天津自闭症机构患者在增多吗?这个问题不好回答。这种心理紊乱疾病以“无力适应社会环境”为特征，但适应能力的缺失并不容易被诊断出来。有些人因为其高智商而掩盖了自闭症，可能一辈子都未被诊断出自闭症。现在专家提起自闭症，就包括了那些受轻微影响的人群，几十年里这个弹性
发布时间：2021-08-23 点击次数：1348
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谱系孩子沟通能力受损，所以他们也很难像普通孩子那样每天主动且频繁地跟我们沟通。而沟通能力差还使孩子丧失了大量的学习社会交往的机会，久而久之就造成他们与同龄孩子之间的发展差距不断地扩大，所以给孩子创造沟通机会就显得尤为重要。
发布时间：2021-08-19 点击次数：1417
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有很多家长都会有这样的疑问，我的孩子好像自己能发挺多音，但是让他有意识的去说一些东西就不会了，这是为什么呢。首先家长要清楚一个概念，那就是：什么是有意识发音。模仿发音是有意识发音的第一步。自闭症机构幼儿基本情况男孩，2岁11个月。无语言，动...
发布时间：2021-08-19 点击次数：1759
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刚刚被医院诊断为“语言发育迟缓”的儿童家长，大部分脑中都会疑问重重，比如：什么是语言发育迟缓？我的孩子为什么被诊断为语言发育迟缓？语言发育迟缓的原因是什么？语言发育迟缓的症状表现有哪些？语言发育迟缓的儿童和普通儿童的差距在哪里？如何提升语言...
发布时间：2021-08-19 点击次数：1658
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首先，我们应该懂得利用孩子的生理需求，制造“饥饿感”，制造意外事件，要有“愚蠢”的应答、停顿的活动，要建构必须交流的环境，并且在训练中加入“社交元素”。如何在天津自闭症机构训练中加入社交元素？以下面日常场景为例，做具体说明：上厕所我们先观察...
发布时间：2021-08-18 点击次数：1170
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当孩子被确诊为孤独症（自闭症），大多数家长接下来要做的就是寻找靠谱的干预机构。那么，如何挑选合适的天津自闭症干预机构呢？○看机构资质和师资目前全国有1000多家孤独症干预机构，但公办的很少，不足10%；民办的占90%以上，大部分是孤独症孩...
发布时间：2021-08-18 点击次数：1420
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本月初，南开中学、灵灵猴“春蕾苗苗义工”走进天津宜童自闭症研究服务中心，为中心送来了全新的电教教学设施，为宜童的教学工作提供了有力的硬件支援。宜童融合基地校区主任吕欣为南开中学20级四班苗苗义工队代表，进行了关于“星星的孩子”的主题科普讲座...
发布时间：2021-08-17 点击次数：1317
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天津自闭症机构行为ABA训练的研究已经证实：ABA训练的成果只在特定的环境中才得以体现，也就是，一种环境中习得的行为或由一两个老师教会的行为不会自动迁移到其他的环境或人。我们在ABA训练中也经常会遇到这样的问题：孩子在桌面上已经习得的东西却往往在现实生活中表
发布时间：2021-08-17 点击次数：1553
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融合教育的实施应该让身心障碍儿童能在正常班级中达到物理、社会和功能的融合。物理的融合是指孩子能顺利进入班级上课，这是融合教育的最低标准；社会融合是指特殊儿童能够被班级其他孩子所接纳，并能与他们产生正常的沟通与互动；功能的融合是指特殊儿童在班...
发布时间：2021-08-16 点击次数：1306
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自闭症机构融合教育的实施应该让身心有障碍的儿童能在正常班级中达到物理、社会和功能的融合。当身心有障碍的学生可以在身体、学习和社会生活等方面都融入了普通班级，真正的融合教育才算达成。那么,要想达成真正意义上的融合,自闭症儿童在随班过程中需要哪...
发布时间：2021-08-16 点击次数：1401
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小学入学进入倒计时阶段，家长们欢欣雀跃的同时也不免充满了担心。“孩子在学校一日流程能不能很好的跟下来？”“我们的孩子会不会受欺负，会不会受到老师的区别对待？”“我的孩子现在在融合学前班，适应的不错，到了真正的小学是不是也能很好的适应？”“马...
发布时间：2021-08-13 点击次数：1172
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一、基本情况男孩，5岁，语言表达能力较好，但缺乏逻辑性、礼貌语主动表达很少；兴趣比较广泛，喜欢玩微型珠子、拼板、发声玩具、吹泡泡等，其玩玩具的动机很强，但缺乏要求能力二、表现幼儿在读卡片过程中为吸引自闭症机构老师注意力让跟他一起玩，会故意说...
发布时间：2021-08-13 点击次数：1517
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大部分星宝家长都十分关心孩子的语言问题，口腔构音器官的力量和灵活度是语言的一个重要基础，今天就来看看天津自闭症机构宜童的老师是如何帮助孩子锻炼的吧！基本情况男孩，2岁6个月，发育迟缓，有沟通意识会用食指指示，但是表达并不准确，认知能力较差。...
发布时间：2021-08-13 点击次数：1424
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为什么天津自闭症机构开始康复训练前要对自闭症儿童进行评估？因为每一个自闭症儿童的情况不同，进行评估可以让康复训练计划的制定更有针对性。目前国内经常用到的评估方法有：孤独症儿童心理教育评估（简称PEP-3，国内应用的版本简称CPEP）、基本语言和学习技能评估（
发布时间：2021-08-12 点击次数：1569
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四年一度的奥运会在上周日落下了帷幕，中国体育代表团在奥运赛场上披荆斩棘，闪耀东京。这个夏天，我们见证了挑战和突破，收获了惊喜与感动。这个夏天，宜童的孩子们也经历了属于自己的“挑战和突破”，宜童暑期续航计划的孩子们发起了“挑战不可能”的活动，...
发布时间：2021-08-11 点击次数：1120
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