从无意识发音到有意识发音

女孩，3岁8个月，儿童经过大半年的干预。目前具备了一定安坐的能力，大概30分钟左右。能听懂简单的指令能力，具备一定的模仿能力。目光对视一般，配合能力一般 。

儿童没有语言，对于自身的发展以及情绪的表达都是非常不利的。但是儿童会唱儿歌，有很多无意识发音。因此，目前急需解决儿童语言的表达能力。

将无意识发音转换到有意识发音的干预过程

1强儿童的模仿意识

先从粗大模仿开始练习，可从器械模仿到一步模仿再到两步模仿。因为儿童练习了很久的模仿，但是依旧没有太大的进步。通过观察，发现儿童是对常规的动作不喜欢。因此我给儿童泛化了很多新动作。例如敲鼓，拍门，摇铃铛，转圈，跳跳，蹲下，洗手，挥手，摇头，搓胳膊，抱抱自己等动作，可将一些粗大音乐游戏的动作进行拆分，让儿童练习。并且尽量选择一些儿童日常有意义的动作。这样她随时能用上，学会的机率更高一些。

在学习的过程中发现他很喜欢模仿小朋友的动作，因此，我请了另一个正好也在学习模仿的小朋友帮忙，我和另一个小朋友玩模仿游戏，这时儿童看见我们玩的很高兴，总是会不由自主的加入我们，去模仿弟弟的动作，每次我都会强化她，慢慢的她将目光放到我的身上，和弟弟一起模仿我的动作。

在儿童的模仿有了很大进步以后，我会在模仿时加入一些声音刺激，例如“哇”，“哎呀”等简单发音，开始儿童听见声音会看我一眼，慢慢儿童会不由自主的去模仿我的声音，慢慢的我会给儿童加入一些音乐游戏的模仿或者简单的手指谣模仿。来巩固以及增强儿童的模仿意识。

2 激发儿童的发音兴趣

让儿童感受到语言的重要性，用语言去替代其他的表达方式（例如哭闹）。因为儿童有很多无意识发音，但很多时候不能正确的运用。因此，我每次在做动作的时候都会描述一下。例如在打开强化物盒子时，会说“打开”，等待2-3秒看看儿童是否有反应。在给儿童强化物时，我会说“要”这时会等儿童2-3秒看看儿童是否能发一样的，如果不能就要求儿童和我用手势表示。在儿童做喜欢的活动，如画画时会说“画画”让儿童去和我做仿说。吹泡泡时，会说“吹”。慢慢的等儿童说了，我才会进行下一步动作。以此来增强儿童仿说的频率。

3提升儿童听指令的能力

先给儿童练习一些简单的，急需的并且能用上的一些指令。例如“看，拿，给，放，捡，扔，坐，起立”等。慢慢的再练习一些复杂一点的，如“推椅子，拿水杯，收书包，关门，开门，扔垃圾，说一样的”等。只有当儿童听指令的能力有所提升，儿童才能明白老师让她做什么，也慢慢的知道自己做什么，知道自己想要的时候可以说“要”，想走的时候说“走”

4在儿童有需求的时候开始发音练习

如果儿童会“啊”，那么在她想要东西时就让他仿说“啊”，如果儿童能说“要”那么在要东西时就说“要”。将无意识发音转化为有意义的发音。

阶段干预结果

经过一段时间的干预，儿童现在已经可以和老师仿说4个字的小句子