如何培养星宝的主动性

一、基本情况

泽泽，男孩，2岁9个月，出语言、有意识的发音增多， 目前可以模仿3个字的词语或简短句子，但是发音不清晰，在借助卡片辅助的情况下能更好的理解老师所表达的内容；

社会性一般，会通过手势或眼神与老师沟通，在利用语言沟通时对于特别感兴趣的活动，愿意用口语去表达；

粗大动作一般，相对于实际年龄有差距，并且幼儿胆子很小，自信心明显不足，因此害怕尝试新的项目与活动；

精细能力差，目前尚不会正确握笔涂鸦，手指不够灵活；有视觉刺激，并时常寻求视觉刺激。

二、问题行为的功能评估

1、问题表现

例如：当想要玩具的时候，幼儿会用手去指，并开始哼唧、假哭想要老师帮忙去拿；

玩具掉在地上的时候，孩子不愿意自己去捡起来，依旧是用手指并哼唧想让老师帮助捡起来。

2、确定问题

问题行为的功能：是想得到某种东西，幼儿有用手指、用眼神看的沟通，但是作为一个有语言的孩子，却习惯性的用哼唧、假哭去得到他人的关注表达自己的需求，这样是不合理的。

3、理想的状态

理想的状态是孩子能够自己主动去拿、取自己想要的玩具或其它物品，或用语言表达出来代替哼唧、假哭的行为。

三、干预实施过程

01自身的问题

幼儿年龄较小，感统失调严重，发育期运动障碍严重失调，因此加大幼儿的运动量，尝试让他自己去独立活动是非常有必要的。

例如：之前下楼梯的时候都是我拉着他走，现在我会站在他前面或者后面去保护他的安全，让他自己独立行动，增强幼儿的自信心。

02家庭的问题

通过与家长沟通发现，在家里很多事情都是家长一手包办，缺少给孩子自己动手的机会，因此孩子的主动性非常的欠缺。当几次与家长沟通这个问题之后，家长也意识到了问题的严重性，因此承诺与家人沟通给孩子一定的机会让孩子成长。

03老师的改变

刚开始我会去帮助他做几乎所有的事情，几天之后我意识到这个孩子几乎什么都不会自己动手去完成的，哪怕是自己爱的玩具都不愿意自己动手去拿、捡，之后我就不会再去帮他，当东西掉在地上我会辅助让他自己去捡起来，并把这一行为强化，逐渐的孩子愿意去捡起掉在地上的东西。

我会去鼓励他从教具柜上拿自己想玩的东西，当他用手指示意我的时候，我会说“拿”，并辅助他自己把东西拿过来放桌子上，逐渐的孩子已经能够做到了，目前会自己一边准备去拿东西一边嘴里说着“拿”。

现在我会把他爱玩的小珠子放在瓶子里，轻易拿不到，让他自己动手去把东西取出来，给他创造了类似很多动手的机会让他去练习。

04利用兴趣增强主动性表达

前面几项主要说的是手部主动性的练习，这一项是根据孩子的兴趣增强语言表达的主动性的练习。

例如：孩子在感统室里很爱玩吊缆，并且特别喜欢我把他摇动的玩法，因此我教他“摇摇”，并且在每次摇晃他的时候都要说这两个词，逐渐的他会跟我模仿去说，然后我不再主动去摇晃他，而是等待吊缆停止，用期待的眼神看着他，他能够主动去表达出“摇摇”，以后的练习以此类推，目前幼儿能够主动表达出来“老师摇摇我”。

四结果

近一个月的练习，现在幼儿在想拿东西的时候能够自己主动去把物品拿过来，东西掉在地上不再哭闹，而是一边说“捡”一边把东西从地上捡起来。之后的训练还需要循序渐进的去完成，希望孩子的主动性会越来越好。