很多家长反馈过，孩子在得不到满足的时候会有一些拍打自己，拍头、磕头的表现，今天我们带来的案例宝宝三岁半，五月入训，刚到宜童的时候能说两三个字，主动语言少，行为上不能满足的时候会打头，我们一起来看看，天津宜童宋辰思老师是如何帮助孩子的吧。

希望达到的目标

孩子入训的时候，想要某个东西的时候不能表达，就会用手打头；遇到某个项目太难了不会的时候也会磕头。计划通过食物强化和逃避强化帮助孩子在想要某个东西的时候可以表达“我要”，在不想要做某个项目的时候可以表达“不”

干预实施过程

1、忽视孩子的行为，不强化该行为

孩子每次出现磕头或者打头的行为时，都会看着老师的眼睛做，而且第一下只是试探性的打一下，如果没有达到想要的目的就会在加重力度，如果还是没有达到目的，行为还会加重并且哭闹。所以当孩子出现打头的行为时，不给孩子任何的注意力，完全忽视他的行为，然后继续执行原指令，并且辅助孩子完成原任务。做到强化孩子好的行为，不强化他的问题行为。

在家出现这类情况的时候，家长也要注意控制自己的情绪，一般孩子乖乖的时候你也自得其乐，但是孩子一发生，你马上脸色一变，甚至是上去哄劝、训斥，一下子跟你在孩子乖的时候的状态发生了巨变，这种变化给孩子带来的刺激，就是一种强化。 孩子看到的是，我一闹，面前的这个人就立刻跳起来了，就如同摁了按钮一般。这种强化是家长在不经意中给孩子的问题行为提供的。我们所说的忽视，不是指孩子出现这类问题的时候故意把头扭向一边，而是原本干什么就继续做你原来的事情，不看他也不故意把头扭向一边。

2、引导孩子用正确的语言和行为表达

案例中的孩子是有语言的，所以让孩子使用正确的语言表达自己的需求是很重要的，孩子喜欢吹泡泡，刚开始看见泡泡如果老师没有给他吹他就会磕头，于是在他看见泡泡的时候就会辅助说“要”，在孩子说“要”的时候强化孩子“太棒了！你说要了”并且给孩子吹泡泡，一段时间后孩子看到泡泡能够独立的说出“要”了。但是泛化到其他想要的物品时，孩子还是不能说出来，于是我开始给他泛化不同的物品，并且让孩子的妈妈在家里也做相同的泛化，很快孩子就知道看到自己想要的东西时要说“要”。

在遇到不想做的项目或者不喜欢的东西时，辅助孩子表达“不”，当孩子表达出来的时候就把他不喜欢的东西移除，如果他没有表达“不”我就会一直把他不喜欢的东西给他，直到他能说出来“不”，一段时间后孩子也可以表达“不”了。

阶段干预成果

经过两个多月干预与学习，现在说的句子变长了，当看到泡泡的时候可以说“我要泡泡”，不想要某个东西的时候可以说“不要了”，磕头的行为在学校里基本没有，在家中偶尔会有，但是磕完头之后会自己说“不能磕了”。

后续发展方向

经过两个多月干预与学习，孩子现在说的句子变长了，当看到泡泡的时候可以说“我要泡泡”，不想要某个东西的时候可以说“不要了”，磕头的行为在学校里基本没有，在家中偶尔会有，但是磕完头之后会自己说“不能磕了”。