融合评估及体验

适用儿童：小组阶段儿童或相同能力水平儿童

功能介绍：

（1）通过教室常规和集体能力的评估，对儿童的集体意识进行测评。

（2）通过提要求、命名、听者反应、对话、视知觉配对的评估，对儿童的融合先备技能进行测评。

① 提要求是儿童所掌握的第一种沟通形式，因此提要求对于儿童早期语言发展十分重要。

② 命名技能对于语言的发展非常重要，是儿童将名字授予事物、动作和属性等的语言类型。

③ 对话技能可以促进对其他语言或非语言的掌握，有助于儿童对话语和句子做出迅速准确的反应，从而维系与他人的交谈。

④ 听者反应是儿童听到对方说话时的非语言性的反应（对话是语言性反应）。

⑤ 视知觉配对的目的是确定儿童视觉感知能力的水平。

（3）通过独立游戏、社会行为和社会性游戏的评估，对儿童的游戏能力与社交能力进行测评。

① 独立游戏可以塑造许多重要技能，让儿童有效使用自由时间，避免因无聊引起问题行为。

② 社会性行为中的大部分都与语言有关。社会性游戏包括与他人的互动、通过他人得到社会性强化等。

（4）通过书写和自理的评估，对儿童进入普教儿童园的基础技能进行测评。

评估意义：

（1）融合阶段是自闭症儿童融入普教儿童园环境的阶段，对于儿童将来继续进学、融入社会具有重要意义。

（2）以融合阶段所需的各种技能为评估项目内容，测评儿童是否具备进入融合阶段的能力。

融合园所：

天津宜童自2004年起长期与天津六所融合园所进行融合教育的实验合作。

合作园所包括：天津市河西区第八幼儿园、天津市河西区第四幼儿园

                        天津市南开区第三幼儿园、天津警备区第一幼儿园（国办幼儿园）

                        国仕教育、侯台为明幼儿园（普惠幼儿园）