-
苏州孤独症机构电话一、在科学发展观的指导下，以促进孤独症儿童的健康发展为立足点，秉承以人为本的理念，依据有关文件要求，经过广泛调研和论证，从我国孤独症康复机构的现状出发，在结合孤独症儿童家长和社会的需求基础上形成。根据我国现阶段孤独症儿童康复事业发展的实际情
发布时间：2021-09-01 点击次数：1006
-
苏州孤独症的发病根源“孤独”和“自闭”的意思是一个人选择把自己封闭在自己的世界里，与外部的世界隔绝，断绝与外部世界的所有联系。国际上研究得出结论是，有的孤独症是与生俱来就有的，在基因突变中也找到了许多证据，足以证明孤独症并不是简单的心理疾病，因此无法令孤独症
发布时间：2021-08-31 点击次数：1167
-
开学倒计时，很多宜童的宝贝就要升入融合阶段，开启一段全新的学习生活。家长们都知道，适应性差是星宝们的一个普遍问题。全新的幼儿园，全新的班级、老师，这么多的新同学，对于我们的宝贝来说可是一个不小的挑战。家长们对于孩子们在园内的生活肯定是充满好...
发布时间：2021-08-31 点击次数：1310
-
苏州自闭症机构的家庭经济状况在问到“家庭里，困难是什么”以及“希望获得政府和其他组织的帮助有哪些”时，大部分家长都提到了经济帮助，有的侧重家庭当前经济条件不足以支持孩子训练、医疗、教育的费用，有的侧重家庭未来没有经济保障，为孩子的未来担忧。另外，对于从各地到
发布时间：2021-08-30 点击次数：1519
-
自闭症的几大危害1、很孤独，不会对亲人微笑：喂奶时，患儿不将身子紧贴大人。伸手去抱时，患儿无迎接姿势，不会伸手做被抱的准备，不会将身子贴近母亲，眼睛也不看抱他的人。苏州自闭症机构电话2、社交困难，特别孤独：与人缺乏交往，缺乏感情联系，即使对父母也毫不依恋，如
发布时间：2021-08-27 点击次数：1112
-
文|宜童霍浩然老师我们知道，自闭症儿童的核心障碍是社会交往，其中包括不能与他人建立伙伴关系，不能正常地进行游戏。普遍表现为孩子停留在单独游戏的阶段，会常常做一些别人不能理解的动作，而且这些动作缺乏想象力，没有意义，也不能模仿别人的活动，对合...
发布时间：2021-08-27 点击次数：1178
-
苏州自闭症的症状和分类兴趣范围狭窄和刻板的行为模式患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣,而喜欢玩一些非玩具性的物品,如一个瓶盖,或观察转动的电风扇等,并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣,却十分关注非主要特征:患者
发布时间：2021-08-26 点击次数：1067
-
一、基本情况男孩，5岁，语言表达能力较好，但缺乏逻辑性、礼貌与主动表达很少；兴趣比较广泛，喜欢玩微型珠子、拼板、发声玩具、吹泡泡等，其玩玩具的动机很强，但缺乏要求能力二、表现幼儿在读卡片过程中为吸引老师注意力让跟他一起玩，会故意说错卡片上面...
发布时间：2021-08-25 点击次数：1181
-
今天和大家分享一个宜童自闭症机构星空家长学习交流群中的案例讨论，如何解决孩子不能安坐好好吃饭的问题，希望能对有同样苦恼的家长一些启发。老师您好，孩子5岁，每次吃饭他都不肯好好坐着，总要去干点别的事儿，在幼儿园能自己吃饭吃的挺好，在家就是不肯...
发布时间：2021-08-25 点击次数：1588
-
男孩，3岁11个月，有一定的认知与理解力，喜欢玩小汽车，特别喜欢赛车的游戏。在遇到自己喜欢的玩具时会自己去拿，不论是自己的或者别人的，不会经过他人的同意，并且拿到后也不会告知他人，做任何事情时不会经过老师或者照顾人的同意。找他人要玩具...
发布时间：2021-08-24 点击次数：1430
-
文|宜童林竹老师“林老师，我看孩子跟您上课的时候玩得可高兴了，回家怎么就不爱和我们玩呢？”“老师您总说游戏化教学，我们也经常看咱们老师发的游戏，但是在家就总是组织不起来，这可咋办呢？”“如何和孩子玩”是我们日常的家长沟通中的高频问题。0-6...
发布时间：2021-08-24 点击次数：1182
-
理解问句、回答问句是幼儿语言发展非常重要的一个阶段，孩子的理解能力不是一蹴而就，今天我们通过一个案例来看看如何帮助幼儿学习五大问句（“谁、在哪里、干什么、怎么样、什么时间”）中的“谁”这个问句。天津自闭症机构案例中幼儿基本情况，4岁半，可以...
发布时间：2021-08-23 点击次数：1522
-
幼小衔接是指儿童经过幼儿园阶段（对于孤独症儿童来说可能是学龄前康复机构）的训练后，进入小学学习之间的衔接。幼儿园的学习模式是活动式为主，机构的学习模式是康复干预，而小学是学科制，三者有很大不同，要让孩子顺利适应小学教育，需要做好充分的幼小衔...
发布时间：2021-08-23 点击次数：1348
-
天津自闭症机构患者在增多吗?这个问题不好回答。这种心理紊乱疾病以“无力适应社会环境”为特征，但适应能力的缺失并不容易被诊断出来。有些人因为其高智商而掩盖了自闭症，可能一辈子都未被诊断出自闭症。现在专家提起自闭症，就包括了那些受轻微影响的人群，几十年里这个弹性
发布时间：2021-08-23 点击次数：1345
-
有很多家长都会有这样的疑问，我的孩子好像自己能发挺多音，但是让他有意识的去说一些东西就不会了，这是为什么呢。首先家长要清楚一个概念，那就是：什么是有意识发音。模仿发音是有意识发音的第一步。自闭症机构幼儿基本情况男孩，2岁11个月。无语言，动...
发布时间：2021-08-19 点击次数：1757
-
刚刚被医院诊断为“语言发育迟缓”的儿童家长，大部分脑中都会疑问重重，比如：什么是语言发育迟缓？我的孩子为什么被诊断为语言发育迟缓？语言发育迟缓的原因是什么？语言发育迟缓的症状表现有哪些？语言发育迟缓的儿童和普通儿童的差距在哪里？如何提升语言...
发布时间：2021-08-19 点击次数：1655
-
首先，我们应该懂得利用孩子的生理需求，制造“饥饿感”，制造意外事件，要有“愚蠢”的应答、停顿的活动，要建构必须交流的环境，并且在训练中加入“社交元素”。如何在天津自闭症机构训练中加入社交元素？以下面日常场景为例，做具体说明：上厕所我们先观察...
发布时间：2021-08-18 点击次数：1167
-
当孩子被确诊为孤独症（自闭症），大多数家长接下来要做的就是寻找靠谱的干预机构。那么，如何挑选合适的天津自闭症干预机构呢？○看机构资质和师资目前全国有1000多家孤独症干预机构，但公办的很少，不足10%；民办的占90%以上，大部分是孤独症孩...
发布时间：2021-08-18 点击次数：1419
-
天津自闭症机构行为ABA训练的研究已经证实：ABA训练的成果只在特定的环境中才得以体现，也就是，一种环境中习得的行为或由一两个老师教会的行为不会自动迁移到其他的环境或人。我们在ABA训练中也经常会遇到这样的问题：孩子在桌面上已经习得的东西却往往在现实生活中表
发布时间：2021-08-17 点击次数：1551
-
融合教育的实施应该让身心障碍儿童能在正常班级中达到物理、社会和功能的融合。物理的融合是指孩子能顺利进入班级上课，这是融合教育的最低标准；社会融合是指特殊儿童能够被班级其他孩子所接纳，并能与他们产生正常的沟通与互动；功能的融合是指特殊儿童在班...
发布时间：2021-08-16 点击次数：1305
天津市新技术产业园区（华苑）桂苑路18号
400-801-7367
yitongautism@163.com